Многие преподаватели, перешедшие на дистанционный формат, чувствуют себя выгоревшими и перегруженными. Кажется, что на подготовку уроков, проверку работ и поддержание интереса учеников уходит вдвое больше времени, а результат не всегда радует. Знакомая ситуация?
Искусственный интеллект обещает стать решением, но часто лишь добавляет головной боли. Вы просите его сделать план урока, а получаете сухой, бесполезный текст, который невозможно применить на практике. Проблема не в ИИ, а в том, как мы с ним общаемся. В этой статье собраны практические промпты для дистанционного обучения, которые изменят правила игры.
Вы получите не просто список команд, а настоящие рабочие инструменты. Это не абстрактные идеи, а готовые, продуманные шаблоны, которые помогут:
- Создавать увлекательные и структурированные планы уроков.
- Разрабатывать интерактивные задания и тесты.
- Давать быструю и персонализированную обратную связь.
- Автоматизировать рутинные административные задачи.
Забудьте о разочарованиях от общих ответов ИИ. После прочтения этой статьи вы научитесь получать от нейросетей именно тот результат, который нужен вам для эффективной и менее стрессовой работы.
Главная ошибка, которая съедает ваше время и силы
Основная ловушка, в которую попадают почти все, — это использование слишком общих и расплывчатых запросов. Кажется, что фраза “Сделай план урока по истории Древнего Рима” должна дать хороший результат. Но для ИИ это все равно что сказать художнику: “Нарисуй что-нибудь красивое”. Результат будет, но с вероятностью 99% не тот, что вы ожидали.
Почему так происходит? Нейросеть не обладает контекстом вашей работы. Она не знает:
- Возраст и уровень подготовки ваших учеников.
- Сколько времени у вас есть на урок.
- Какие цели вы преследуете: усвоение фактов, развитие критического мышления, подготовка к тесту?
- Какой формат урока вы предпочитаете: лекция, дискуссия, проектная работа?
В результате вы получаете шаблонный, “среднестатистический” ответ, который приходится полностью переделывать. Это не экономит время, а наоборот, создает дополнительную работу и разочарование. Искусственный интеллект, конечно же, с первого раза поймет ваш туманный запрос и выдаст гениальный план урока. Если вы верите в сказки.
Практический пример: До и После
Давайте посмотрим на конкретном примере, как меняется результат в зависимости от качества промпта.
Плохой промпт (то, что делают 90% пользователей):
“Напиши квиз по физике про законы Ньютона.”
Что вы получите в ответ?
Скорее всего, 5-10 очень простых вопросов с вариантами ответов, взятых из первого абзаца Википедии. Например: “Кто сформулировал три закона механики?”. Этот квиз не проверит реальное понимание темы и будет бесполезен для оценки знаний.
Хороший, детализированный промпт:
“Создай интерактивный квиз из 10 вопросов для учеников 9 класса для проверки понимания трех законов Ньютона. Квиз должен содержать разные типы вопросов: 4 вопроса с выбором одного правильного ответа, 3 вопроса на соотнесение (например, явление и закон, который его описывает), 2 вопроса с открытым ответом, требующих краткого объяснения, и 1 практическую задачу. Уровень сложности должен быть средним, ориентированным на базовую школьную программу. Каждый вопрос должен сопровождаться коротким пояснением, почему данный ответ является верным.”
Что вы получите в ответ?
Структурированный и методически продуманный инструмент оценки. Вы получите не просто набор фактов, а задания, которые заставляют учеников думать, анализировать и применять знания. Это уже не просто текст, а почти готовый к использованию дидактический материал, который экономит вам часы работы. Вот почему так важно научиться составлять правильные промпты для дистанционного обучения.
Анатомия эффективного промпта: 8 ключевых элементов
Чтобы ваши запросы к ИИ работали как швейцарские часы, они должны быть структурированы. Не нужно каждый раз изобретать велосипед. Достаточно использовать проверенный шаблон, который включает в себя все необходимые компоненты. Это гарантирует, что нейросеть точно поймет вашу задачу и даст релевантный результат.
Вот 8 столпов, на которых держится любой мощный промпт:
- РОЛЬ: Укажите, кем должен стать ИИ. “Ты — опытный методист”, “Ты — креативный сценарист образовательных игр”, “Ты — строгий, но справедливый научный редактор”. Это задает тон и стиль ответа.
- КОНТЕКСТ: Опишите ситуацию. Для кого вы это делаете? “Для учеников 10 класса, которые готовятся к ЕГЭ”, “Для студентов-первокурсников, изучающих основы программирования”, “Для онлайн-курса по маркетингу для начинающих”.
- ЗАДАЧА: Четко и однозначно сформулируйте, что нужно сделать. “Разработай план урока”, “Создай 15 тестовых вопросов”, “Напиши сценарий для 5-минутного видео”, “Проанализируй эссе и дай обратную связь”.
- ФОРМАТ ВЫВОДА: Укажите, в каком виде вы хотите получить результат. “В виде таблицы с тремя колонками: Этап урока, Действия учителя, Действия учеников”, “В виде нумерованного списка”, “В виде диалога между двумя персонажами”.
- ОГРАНИЧЕНИЯ: Задайте рамки. “Объем текста — не более 2000 знаков”, “Использовать только лексику, понятную для 8-го класса”, “Не упоминать спорные исторические теории”, “Хронометраж урока — 45 минут”.
- ПЕРЕМЕННЫЕ: Оставьте места для конкретных данных, которые вы будете вставлять. Например: [Тема урока], [Ключевые понятия], [Имя ученика]. Это делает промпт многоразовым.
- СТИЛЬ: Опишите желаемую тональность. “Академический, строгий”, “Увлекательный, с элементами сторителлинга”, “Простой и понятный, без сложных терминов”, “Официально-деловой”.
- КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Объясните ИИ, что для вас значит “хороший результат”. “Главный фокус — на практическом применении знаний”, “Ключевой критерий — развитие критического мышления”, “Ответ должен быть максимально наглядным и использовать аналогии”.
Если вы упускаете хотя бы один из этих пунктов, вы оставляете для ИИ “слепое пятно”, которое он заполнит на свое усмотрение. И, как правило, это усмотрение не совпадает с вашими ожиданиями.
Категория 1: Промпты для планирования и создания контента
Это, пожалуй, самая трудоемкая часть работы преподавателя. ИИ может стать здесь незаменимым ассистентом, взяв на себя рутинную подготовку и накидывая креативные идеи. Главная ошибка здесь — просить сделать “просто план урока”. Это не работает. Нужно давать четкие инструкции.
1. Создание детализированного плана урока
Этот промпт превращает ИИ в вашего личного методиста, который создает не просто список тем, а полноценную дорожную карту занятия.
РОЛЬ: Ты — опытный методист и преподаватель со стажем 15 лет, специализирующийся на технологиях активного обучения.
КОНТЕКСТ: Я готовлю онлайн-урок для учеников [укажите класс, например, 9 класса]. Уровень группы средний, есть несколько сильных учеников и пара отстающих. Урок будет проходить на платформе [укажите платформу, например, Zoom или Сферум].
ЗАДАЧА: Разработай подробный пошаговый план урока на тему “[вставьте тему, например, “Причины и начало Первой мировой войны”]“. Хронометраж урока — 45 минут.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Представь план в виде таблицы с четырьмя колонками:
1. Этап урока (например, Организационный момент, Актуализация знаний, Изучение нового материала, Закрепление, Рефлексия).
2. Длительность этапа (в минутах).
3. Деятельность учителя (что я говорю и делаю, какие вопросы задаю).
4. Деятельность учеников (что они делают: отвечают, работают в группах, выполняют задание).
ОГРАНИЧЕНИЯ: План должен включать как минимум один интерактивный элемент (опрос, работа в сессионных залах, использование виртуальной доски Miro). Избегай монотонной лекции.
ПЕРЕМЕННЫЕ: Тема урока: “[Тема]“, Класс: [Класс], Ключевые понятия: [Понятие 1, Понятие 2, Понятие 3].
СТИЛЬ: Структурированный, ясный, профессиональный.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: План должен быть реалистичным для выполнения в указанное время и направленным на максимальное вовлечение учеников, а не на пассивное слушание. Предусмотри дифференцированное задание для сильных и слабых учеников.
2. Адаптация материала для разных стилей обучения
Одна из главных проблем дистанта — сложность удержать внимание всех. Этот промпт помогает создать контент, который будет понятен и визуалам, и аудиалам, и кинестетикам.
РОЛЬ: Ты — эксперт в области педагогической психологии и нейропедагогики, специализирующийся на адаптации учебных материалов.
КОНТЕКСТ: У меня есть готовый лекционный материал по теме “[вставьте тему, например, “Круговорот воды в природе”]“. Мне нужно сделать его понятным для учеников с разными ведущими каналами восприятия.
ЗАДАЧА: На основе моего текста [сюда можно вставить сам текст или его краткое содержание] предложи три варианта подачи информации:
1. Для визуалов: какие схемы, инфографику, диаграммы, ментальные карты можно создать? Опиши их структуру.
2. Для аудиалов: предложи формат для аудио-объяснения. Например, сценарий для подкаста или аудиолекции, где используются звуковые эффекты, разные интонации.
3. Для кинестетиков: придумай простое практическое задание или эксперимент, который можно выполнить в домашних условиях для закрепления темы.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Три нумерованных пункта, каждый с подробным описанием предложенной идеи.
ПЕРЕМЕННЫЕ: Тема: “[Тема]“, Исходный текст/тезисы: “[Текст]“.
СТИЛЬ: Креативный, практико-ориентированный.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Предложенные идеи должны быть простыми в реализации и не требовать сложного оборудования. Главная цель — помочь ученикам “потрогать” и прочувствовать абстрактную тему.
3. Генерация идей для проектной деятельности
Проектная работа отлично вовлекает, но придумать действительно интересную и полезную тему бывает сложно.
РОЛЬ: Ты — генератор креативных идей и специалист по методу проектов в образовании.
КОНТЕКСТ: Мы завершаем изучение большого раздела “[вставьте название раздела, например, “Экология и охрана природы”]” в [укажите класс] классе. Я хочу дать ученикам итоговое проектное задание.
ЗАДАЧА: Предложи 5 оригинальных тем для групповых проектов (3-4 человека в группе) по этому разделу.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Нумерованный список. Для каждой темы укажи:
– Название проекта.
– Цель проекта.
– Ожидаемый результат (продукт): например, сайт, видеоролик, исследование, социальная акция, настольная игра.
– Краткий план работы над проектом (3-4 этапа).
ПЕРЕМЕННЫЕ: Раздел: “[Название раздела]“, Класс: [Класс].
СТИЛЬ: Вдохновляющий, нестандартный.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Темы должны быть не просто реферативными (“рассказать о…”), а исследовательскими или практическими (“создать…”, “разработать…”, “провести…”). Они должны быть актуальны и интересны современным подросткам.
4. Создание сценария для образовательного видео
Короткие видео — отличный формат для дистанта. Но хороший сценарий — ключ к успеху.
РОЛЬ: Ты — сценарист образовательного YouTube-канала с миллионной аудиторией.
ЗАДАЧА: Напиши сценарий для 5-минутного видео на тему “[вставьте тему, например, “Как работает фотосинтез”]“.
КОНТЕКСТ: Целевая аудитория — ученики 6-7 классов. Цель видео — объяснить сложный процесс простыми словами.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Текст сценария, разбитый на сцены. Для каждой сцены укажи:
– Текст диктора (что говорится за кадром).
– Визуальный ряд (что нужно показать на экране: анимация, схема, реальные кадры).
– Звуковые эффекты или музыкальное сопровождение.
ОГРАНИЧЕНИЯ: Хронометраж — ровно 5 минут. Используй простые аналогии и метафоры. В конце обязательно должен быть призыв к действию (например, “А теперь попробуйте нарисовать схему фотосинтеза самостоятельно!”).
ПЕРЕМЕННЫЕ: Тема: “[Тема]“, Целевая аудитория: [Класс/возраст].
СТИЛЬ: Динамичный, увлекательный, как у научпоп-блогера.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Сценарий должен удерживать внимание с первой до последней секунды. Сложные термины должны объясняться на лету.
5. Разработка глоссария для сложной темы
Часто ученики “плавают” в теме просто потому, что не понимают ключевых терминов. Этот промпт решает проблему.
РОЛЬ: Ты — научный редактор и составитель энциклопедий для школьников.
ЗАДАЧА: Составь глоссарий из 10-15 ключевых терминов по теме “[вставьте тему, например, “Генетика: основы наследственности”]“.
КОНТЕКСТ: Глоссарий предназначен для учеников 11 класса, которые впервые сталкиваются с этой темой углубленно.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Таблица из трех колонок:
1. Термин.
2. Строгое научное определение.
3. Объяснение “простыми словами” с использованием понятной аналогии или примера.
ПЕРЕМЕННЫЕ: Тема: “[Тема]“, Список терминов (если есть): [Термин 1, Термин 2, …].
СТИЛЬ: Ясный, точный, без “воды”.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Колонка “простыми словами” — самая важная. Аналогии должны быть корректными и действительно помогать понять суть, а не запутывать. Например, для ДНК — “это как книга с рецептами, по которым строится весь организм”.
6. Создание вспомогательных материалов для чтения
Иногда нужно дать ученикам дополнительный текст, но найти подходящий по уровню и объему сложно. Проще его сгенерировать.
РОЛЬ: Ты — автор научно-популярных статей для подросткового журнала.
ЗАДАЧА: Напиши короткую статью (примерно на 3000-4000 знаков) на тему “[вставьте тему, например, “Жизнь и быт в средневековом городе”]“.
КОНТЕКСТ: Статья будет использоваться как дополнительный материал для чтения для учеников 6 класса.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Текст статьи с заголовком и 3-4 подзаголовками для лучшей структуры.
ОГРАНИЧЕНИЯ: Избегай сухих фактов и дат. Сфокусируйся на интересных деталях быта: чем питались, во что одевались, чего боялись, как развлекались.
СТИЛЬ: Живой, образный, с элементами сторителлинга. Повествование должно быть легким и увлекательным.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Статья должна вызывать у ученика ощущение “погружения в эпоху”. После прочтения у него в голове должна сложиться живая картинка, а не набор фактов.
Категория 2: Промпты для вовлечения и интерактива
Удержать внимание в онлайн-формате — задача со звездочкой. Пассивное слушание здесь не работает. ИИ может помочь создавать элементы, которые заставят учеников активно участвовать в уроке, а не сидеть с выключенными камерами.
7. Разработка интерактивного квиза с разными типами вопросов
Простой тест с вариантами ответов — это скучно. Этот промпт поможет создать разнообразный и интересный инструмент проверки знаний.
РОЛЬ: Ты — геймдизайнер и разработчик образовательных викторин.
ЗАДАЧА: Создай интерактивный квиз из 12 вопросов на тему “[вставьте тему, например, “Творчество А.С. Пушкина”]“.
КОНТЕКСТ: Для учеников 8 класса, чтобы в игровой форме повторить и закрепить пройденный материал.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Нумерованный список вопросов. Структура квиза должна быть такой:
– 4 вопроса “Верю – не верю” (интересные или малоизвестные факты).
– 3 вопроса с выбором одного правильного ответа из четырех.
– 3 вопроса, где нужно вставить пропущенное слово в цитату.
– 2 открытых вопроса, требующих развернутого ответа в 1-2 предложения.
ОГРАНИЧЕНИЯ: Вопросы не должны быть слишком сложными или требовать узкоспециализированных знаний. Они должны быть интересными и немного провокационными.
СТИЛЬ: Игровой, с легким юмором.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Квиз должен не столько проверять знания, сколько пробуждать интерес к теме. После каждого ответа (или в конце квиза) предоставь краткие и увлекательные пояснения к правильным ответам.
8. Генерация тем для дискуссии в онлайн-форуме
Чтобы форум или чат не превращался в тишину, нужны хорошие, “цепляющие” вопросы.
РОЛЬ: Ты — модератор интеллектуального дискуссионного клуба.
ЗАДАЧА: Предложи 5 тем для онлайн-дискуссии по произведению “[вставьте произведение, например, “Отцы и дети” И.С. Тургенева]“.
КОНТЕКСТ: Дискуссия для учеников 10 класса. Цель — развить навыки аргументации и критического мышления.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Нумерованный список вопросов для обсуждения.
ОГРАНИЧЕНИЯ: Вопросы должны быть открытыми и неоднозначными, не имеющими единственно правильного ответа. Они должны провоцировать спор и столкновение мнений. Избегай банальных вопросов типа “Кто главный герой?”.
ПРИМЕРЫ ХОРОШИХ ВОПРОСОВ: “Базаров — герой своего времени или трагическая фигура, опередившая его?”, “Чья жизненная позиция вам ближе — Павла Петровича или Базарова, и почему?”, “Актуален ли конфликт “отцов и детей” в 21 веке так же, как в 19?”.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Каждый вопрос должен быть сформулирован так, чтобы на него нельзя было ответить односложно. Он должен побуждать ученика занять определенную позицию и защищать ее.
9. Создание ролевой игры или симуляции
Это один из самых мощных инструментов вовлечения. Ученики не просто изучают тему, а “проживают” ее.
РОЛЬ: Ты — сценарист и режиссер образовательных ролевых игр.
ЗАДАЧА: Разработай сценарий для короткой ролевой игры на тему “[вставьте тему, например, “Афинский суд в Древней Греции”]“.
КОНТЕКСТ: Игра для урока истории в 5 классе, рассчитана на 15-20 минут. Участвует 5-7 человек.
ФОРМАТ ВЫВОДА:
1. Общее описание ситуации (например, “Сократа судят за неуважение к богам”).
2. Список ролей с кратким описанием цели и характера персонажа (например, Сократ, обвинитель Мелет, три судьи, свидетель).
3. Основные этапы игры (вступительное слово, речь обвинителя, речь защитника, опрос свидетеля, вынесение вердикта).
4. Ключевые фразы или аргументы для каждого персонажа, чтобы помочь ученикам войти в роль.
СТИЛЬ: Драматический, но адаптированный для детей.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Сценарий должен быть простым и понятным, чтобы ученики не запутались. У каждого участника должна быть четкая и выполнимая задача в игре.
10. Разработка “геймифицированного” задания
Превратите скучное упражнение в увлекательный квест.
РОЛЬ: Ты — эксперт по геймификации в образовании.
ЗАДАЧА: Возьми стандартное учебное задание “[опишите задание, например, “Решить 10 уравнений по теме ‘Квадратные уравнения'”]” и преврати его в геймифицированный квест.
КОНТЕКСТ: Задание для учеников 8 класса, которым эта тема дается с трудом.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Описание квеста:
– Легенда и название квеста (например, “Спасение принцессы из башни через 10 зашифрованных дверей”).
– Правила игры (каждое решенное уравнение — это ключ к следующей двери).
– Система очков или наград (например, за быстрое решение — дополнительный “меч-подсказка”).
– Финальная цель (что ученик получает в конце, кроме оценки).
СТИЛЬ: Приключенческий, фэнтезийный.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Геймификация должна быть не просто “оберткой”, а мотивирующим элементом. Ученик должен чувствовать прогресс и азарт.
11. Генерация “ледоколов” для начала онлайн-урока
Первые минуты урока задают тон всему занятию. Важно сразу включить учеников в работу.
РОЛЬ: Ты — ведущий и организатор тимбилдингов и мастер фасилитации.
ЗАДАЧА: Предложи 5 быстрых (на 1-2 минуты) упражнений-“ледоколов” для начала онлайн-урока в [укажите класс] классе.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Нумерованный список упражнений с кратким описанием правил для каждого.
ОГРАНИЧЕНИЯ: Упражнения должны быть связаны с темой предстоящего урока “[вставьте тему]“. Они не должны требовать специальной подготовки или материалов.
ПРИМЕРЫ: “Ассоциации” (назовите три слова, которые у вас ассоциируются с темой урока), “Найди лишнее” (покажите 4 картинки/слова, три из которых связаны с темой, а одно — нет), “Облако тегов” (попросите всех написать в чат одно слово по теме, и покажите результат в виде облака).
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Упражнения должны быть очень быстрыми, веселыми и вовлекающими абсолютно всех, даже самых стеснительных.
12. Создание промптов для рефлексии студентов
Важно не только дать знания, но и научить учеников осмысливать свой учебный опыт.
РОЛЬ: Ты — коуч и специалист по развитию “soft skills” (гибких навыков).
ЗАДАЧА: Составь 7 вопросов для письменной рефлексии учеников по итогам изучения большой темы “[вставьте тему]“.
КОНТЕКСТ: Рефлексия поможет ученикам осознать свой прогресс и выявить трудности.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Нумерованный список вопросов.
ОГРАНИЧЕНИЯ: Вопросы должны быть направлены не на проверку знаний, а на самоанализ.
ПРИМЕРЫ: “Что было самым интересным в этой теме для тебя лично?”, “Какой момент вызвал наибольшие трудности и как ты с ними справился?”, “Что нового ты узнал не о предмете, а о себе в процессе изучения этой темы?”, “Если бы ты мог объяснить эту тему младшему брату, с чего бы ты начал?”.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Вопросы должны быть открытыми и поощрять честные, развернутые ответы.
| Модель | Сильные стороны для преподавателя | Слабые стороны | Лучше всего подходит для… |
| ChatGPT (OpenAI) | Очень гибок, хорошо понимает сложные, многослойные промпты. Отлично генерирует креативный контент (сценарии, идеи). Большая база знаний. | Иногда может “фантазировать” и выдавать неточные факты, требует проверки. Бесплатная версия может быть медленной при высокой нагрузке. | …создания планов уроков, разработки сценариев, генерации идей для проектов, написания текстов. |
| Gemini (Google) | Хорошо интегрирован с сервисами Google. Отлично работает с таблицами, хорошо структурирует информацию. Силен в анализе и обобщении данных. | Может быть более “сухим” и менее креативным, чем ChatGPT, в творческих задачах. Иногда слишком дословно следует инструкциям. | …создания глоссариев, рубрик для оценки, структурирования информации в таблицы, анализа данных. |
| DeepSeek Coder (и другие специализированные) | Глубоко специализированные модели (например, для программирования). Дают очень точные и профессиональные ответы в своей узкой области. | Плохо справляются с общеобразовательными и гуманитарными задачами. Не подходят для креативных заданий вне своей сферы. | …преподавателей информатики и программирования, для генерации кода, объяснения алгоритмов и отладки программ. |
Категория 3: Промпты для оценки и обратной связи
Проверка работ — одна из самых времязатратных задач. ИИ может помочь не только ускорить этот процесс, но и сделать обратную связь более качественной и персонализированной. Главное здесь — не перекладывать на ИИ ответственность, а использовать его как умного ассистента.
13. Генерация рубрик для оценки творческих работ
Четкие критерии оценки — залог объективности и понимания учениками, за что они получили ту или иную оценку.
РОЛЬ: Ты — эксперт-методист, член жюри образовательных конкурсов.
ЗАДАЧА: Разработай критерии оценки (рубрику) для эссе на тему “[вставьте тему эссе]“.
КОНТЕКСТ: Эссе для учеников 10 класса.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Таблица с четырьмя колонками:
1. Критерий оценки (например, “Раскрытие темы”, “Аргументация”, “Структура и логика”, “Грамотность”).
2. Описание для оценки “Отлично” (что должно быть в работе, чтобы получить высший балл по этому критерию).
3. Описание для оценки “Хорошо”.
4. Описание для оценки “Удовлетворительно”.
СТИЛЬ: Четкий, формальный, но понятный для ученика.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Критерии должны быть измеримыми и конкретными. Ученик, прочитав эту рубрику, должен точно понимать, что от него требуется.
14. Предоставление конструктивной обратной связи на работу ученика
Это один из самых мощных промптов. Он экономит часы и учит ИИ давать не просто оценку, а развивающий фидбэк.
РОЛЬ: Ты — заботливый, но требовательный наставник. Твоя цель — не просто указать на ошибки, а помочь ученику вырасти.
КОНТЕКСТ: Я даю тебе текст эссе, написанный учеником [Имя ученика], и рубрику для оценки.
ЗАДАЧА: Проанализируй текст эссе в соответствии с предоставленной рубрикой и напиши развернутую обратную связь для ученика.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Структурированный текст:
1. Начни с позитивного момента: “[Имя ученика], мне особенно понравилось, как ты…”. Найди в тексте хотя бы одну сильную сторону.
2. Далее по пунктам, в соответствии с критериями из рубрики, укажи сильные стороны и зоны роста. Используй “сэндвич-метод” (похвала – критика – похвала).
3. Формулируй замечания не как ошибки (“Ты неправильно сделал…”), а как рекомендации (“В следующий раз попробуй…”, “Было бы еще лучше, если бы ты…”).
4. В конце дай одну-две ключевые рекомендации, на чем ученику стоит сфокусироваться в следующей работе.
ПЕРЕМЕННЫЕ: Текст эссе: “[Вставьте сюда весь текст работы ученика]“, Рубрика для оценки: “[Вставьте сюда критерии]“.
СТИЛЬ: Поддерживающий, конструктивный, персонализированный.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Обратная связь не должна быть уничижительной. Она должна мотивировать ученика и давать ему четкий план действий по улучшению своих навыков.
15. Создание тестовых вопросов разного уровня сложности
Чтобы тест был объективным, в нем должны быть задания разной сложности.
РОЛЬ: Ты — составитель заданий для Единого государственного экзамена (ЕГЭ).
ЗАДАЧА: Создай 15 тестовых вопросов по теме “[вставьте тему, например, “Россия в эпоху Петра I”]“.
КОНТЕКСТ: Тест для итогового контроля в 10 классе.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Три блока по 5 вопросов:
1. Базовый уровень (на знание дат, имен, фактов).
2. Повышенный уровень (на установление причинно-следственных связей, анализ источников).
3. Высокий уровень (проблемные вопросы, требующие анализа и выражения собственной позиции на основе фактов).
ОГРАНИЧЕНИЯ: Каждый вопрос должен иметь 4 варианта ответа, из которых только один верный. После всего списка вопросов предоставь ключ с правильными ответами.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Дистракторы (неправильные варианты ответов) должны быть правдоподобными, а не очевидно неверными.
16. Анализ ответов учеников для выявления общих заблуждений
Иногда важно не просто проверить работы, а понять, где вся группа “проседает”.
РОЛЬ: Ты — методист-аналитик.
ЗАДАЧА: Я предоставлю тебе 10-15 ответов учеников на один и тот же открытый вопрос. Проанализируй их и выяви 3-4 самые частые ошибки или заблуждения.
ВОПРОС: “[Вставьте вопрос, который вы задавали]”
ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ:
[Вставьте сюда ответы учеников, разделяя их]
ФОРМАТ ВЫВОДА:
1. Нумерованный список самых распространенных ошибок.
2. Для каждой ошибки дай краткое объяснение, почему это неверно.
3. Предложи, как можно скорректировать эту ошибку на следующем уроке (какое упражнение дать, на что обратить внимание).
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Анализ должен быть глубоким. ИИ должен найти не просто орфографические ошибки, а системные пробелы в понимании темы.
17. Создание персонализированных сообщений с обратной связью
Отправлять всем одинаковое “Молодец, хорошая работа!” — неэффективно.
РОЛЬ: Ты — чуткий и внимательный классный руководитель.
ЗАДАЧА: Я дам тебе краткую информацию об успехах ученика. Напиши для него короткое (3-4 предложения) персонализированное сообщение с обратной связью.
ИНФОРМАЦИЯ: Ученик: [Имя]. Результат: [например, “Отлично справился с тестом, но сделал две ошибки в домашнем эссе на согласование времен”].
ФОРМАТ ВЫВОДА: Текст сообщения.
СТИЛЬ: Дружелюбный, поддерживающий.
ПРИМЕР РЕЗУЛЬТАТА: “Иван, поздравляю с отличным результатом по тесту! Вижу, ты прекрасно разбираешься в теме. Обрати, пожалуйста, внимание на согласование времен в эссе – это частая ловушка. Уверен, в следующий раз у тебя все получится идеально!”.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Сообщение должно быть конкретным (упоминать конкретный успех и конкретную зону роста) и позитивным.
18. Разработка чек-листа для самопроверки студентов
Научите учеников самим находить и исправлять свои ошибки.
РОЛЬ: Ты — редактор и корректор.
ЗАДАЧА: Создай чек-лист для самопроверки, который ученики могут использовать перед сдачей письменной работы (эссе, сочинения).
КОНТЕКСТ: Для учеников 9-11 классов.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Нумерованный список из 10-12 пунктов, сгруппированных по категориям (Содержание, Структура, Грамотность).
ПРИМЕРЫ ПУНКТОВ: “Соответствует ли моя работа заданной теме?”, “Есть ли в тексте четкое вступление, основная часть и заключение?”, “Проверил ли я все имена собственные и даты?”, “Прочитал ли я текст вслух, чтобы выявить неблагозвучные фразы?”.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Чек-лист должен быть практичным и охватывать все основные аспекты качественной письменной работы.
Категория 4: Промпты для автоматизации и коммуникации
Работа преподавателя — это не только уроки и проверка, но и масса административных задач. ИИ может взять на себя значительную часть этой рутины, освободив ваше время для более важных дел.
19. Написание приветственного письма для учеников и родителей
Хорошее начало — половина дела. Грамотное приветственное письмо задает правильный тон на весь учебный год.
РОЛЬ: Ты — опытный и дружелюбный завуч по воспитательной работе, мастер коммуникации.
ЗАДАЧА: Напиши шаблон приветственного письма для учеников [Класс] и их родителей в начале учебного года.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Текст письма, который можно легко скопировать и адаптировать. Письмо должно содержать:
– Приветствие и поздравление с началом года.
– Краткое представление преподавателя [Ваше имя, предмет].
– Ключевые цели и ожидания от курса.
– Информация об основных правилах и формате дистанционного обучения (когда уроки, где найти материалы, как сдавать работы).
– Контактная информация и время для связи.
– Позитивное и мотивирующее напутствие.
ПЕРЕМЕННЫЕ: [Класс], [Ваше имя], [Предмет], [Ссылка на учебные материалы], [Ваши контакты].
СТИЛЬ: Официальный, но теплый и располагающий.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Письмо должно быть исчерпывающим, но не слишком длинным. Оно должно отвечать на большинство потенциальных вопросов родителей и учеников заранее.
20. Суммирование длинных статей или исследований
Нужно быстро ознакомиться с новой научной статьей или методичкой? Попросите ИИ сделать краткую выжимку.
РОЛЬ: Ты — научный ассистент, умеющий быстро анализировать большие объемы текста и выделять главное.
ЗАДАЧА: Прочитай текст статьи “[вставьте сюда весь текст]” и сделай его краткое содержание (саммари).
ФОРМАТ ВЫВОДА:
1. Основная идея статьи (в одном предложении).
2. 5-7 ключевых тезисов в виде нумерованного списка.
3. Главный вывод, к которому приходит автор.
ОГРАНИЧЕНИЯ: Общий объем саммари — не более 1500 знаков.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Выжимка должна точно передавать суть оригинального текста, не искажая ее. Она должна быть сфокусирована на ключевых выводах и аргументах.
21. Создание FAQ (Часто задаваемые вопросы) для курса
Отвечать на одни и те же вопросы десятки раз — утомительно. Создайте один документ, который решит эту проблему.
РОЛЬ: Ты — сотрудник службы поддержки образовательной платформы.
ЗАДАЧА: Создай список из 10-15 часто задаваемых вопросов (FAQ) для онлайн-курса “[название курса]“.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Список вопросов с подробными и четкими ответами на них.
ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ: “Где найти домашнее задание?”, “Что делать, если я пропустил онлайн-урок?”, “Как будет выставляться итоговая оценка?”, “Можно ли пересдать тест?”, “В каком формате нужно сдавать работы?”.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Ответы должны быть максимально конкретными, с указанием ссылок, дат и четких инструкций.
22. Разработка расписания или дорожной карты курса
Наглядная дорожная карта помогает ученикам понимать общую картину и планировать свое время.
РОЛЬ: Ты — проджект-менеджер, специалист по планированию.
ЗАДАЧА: Создай дорожную карту учебного курса “[название курса]” на [количество] недель.
ФОРМАТ ВЫВОДА: Таблица с колонками: “Неделя”, “Тема/Модуль”, “Основные учебные задачи”, “Форма контроля (тест, эссе, проект)”.
ПЕРЕМЕННЫЕ: [Список тем/модулей].
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Дорожная карта должна быть логичной, последовательной и реалистичной по срокам.
23. Написание вежливого напоминания о дедлайне
Напомнить о сроках так, чтобы это не звучало как угроза, — тоже искусство.
РОЛЬ: Ты — очень вежливый и организованный секретарь.
ЗАДАЧА: Напиши короткое и вежливое сообщение-напоминание о приближающемся дедлайне.
ПЕРЕМЕННЫЕ: [Название задания], [Дата дедлайна].
ФОРМАТ ВЫВОДА: Текст сообщения.
СТИЛЬ: Дружелюбный, но настойчивый.
ПРИМЕР РЕЗУЛЬТАТА: “Уважаемые студенты, дружеское напоминание: срок сдачи проекта ‘[Название]‘ истекает [Дата] в 23:59. Пожалуйста, не откладывайте на последний момент. Если у вас возникли вопросы, я готов(а) помочь!”.
24. Перевод простых инструкций для иноязычных учеников/родителей
Если в классе есть ученики, для которых русский язык не является родным, ИИ может помочь с быстрой коммуникацией.
РОЛЬ: Ты — профессиональный переводчик, специализирующийся на образовательной тематике.
ЗАДАЧА: Переведи следующую инструкцию на [язык, например, английский/узбекский/таджикский] язык.
ИНСТРУКЦИЯ: “[Вставьте короткую и ясную инструкцию, например: ‘Домашнее задание на сегодня: прочитать параграф 5 и ответить на вопросы 1-3 в конце параграфа письменно.’]”
ОГРАНИЧЕНИЯ: Перевод должен быть максимально точным и понятным, без использования сложных грамматических конструкций.
КРИТЕРИИ КАЧЕСТВА: Главное — точность и ясность передачи смысла, а не дословный перевод.
Чек-лист для создания эффективного промпта
Перед тем, как нажать “Отправить”, пробегитесь по этому списку. Это займет 30 секунд, но сэкономит вам часы.
- Роль задана? Понимает ли ИИ, с какой позиции он должен отвечать?
- Контекст ясен? Знает ли ИИ, для кого и для чего создается контент?
- Задача сформулирована четко? Можно ли понять вашу просьбу двояко?
- Формат вывода указан? Вы получите результат в удобном для вас виде (таблица, список, текст)?
- Ограничения установлены? Вы задали рамки по объему, стилю, содержанию?
- Стиль определен? Будет ли тон ответа соответствовать вашим ожиданиям?
- Критерии качества прописаны? Объяснили ли вы ИИ, что для вас значит “хорошо”?
Если на все вопросы ответ “да”, смело отправляйте запрос. Результат вас приятно удивит.
Заключение: ИИ — это ваш второй пилот, а не автопилот
Искусственный интеллект и грамотно составленные промпты для дистанционного обучения — это не волшебная таблетка, которая решит все проблемы. Это мощный инструмент, который в умелых руках может кардинально изменить вашу работу, сделать ее более эффективной, творческой и менее рутинной. Важно помнить, что ИИ — это ваш ассистент, стажер, второй пилот, но штурвал всегда остается в ваших руках.
Не стоит слепо копировать и использовать сгенерированный контент. Всегда пропускайте его через свой профессиональный фильтр, адаптируйте, исправляйте, добавляйте свою индивидуальность. ИИ может создать “рыбу” плана урока, но только вы можете наполнить его жизнью, энергией и любовью к своему предмету.
Начните с малого. Возьмите 2-3 промпта из этой статьи, которые кажутся вам наиболее актуальными, и попробуйте применить их на практике уже сегодня. Адаптируйте их под свои задачи, экспериментируйте. Вы удивитесь, сколько времени и сил они могут вам освободить. Время, которое вы сможете потратить на то, что действительно важно — на живое общение с учениками, на творчество и на собственное развитие.
