Вы когда-нибудь пытались с помощью нейросети подготовить материалы к занятию и получали в ответ набор банальностей? Знакомая ситуация, когда на запрос о плане урока искусственный интеллект выдает что-то настолько очевидное, что это даже неловко. Это расстраивает и отнимает время.
Причина почти всегда одна и та же — неэффективные запросы. Многие думают, что нейросети читают мысли, но на деле они — мощные, но очень буквальные инструменты. Качество результата напрямую зависит от качества вашего запроса. В этой статье мы разберем, как перестать получать отписки и начать создавать действительно полезные промпты для урока.
Вы узнаете не только о главных ошибках, которые совершают 9 из 10 пользователей, но и получите готовую базу из 26 полноформатных промптов для решения самых разных педагогических задач. Эти инструменты помогут вам:
- Генерировать креативные идеи для начала урока.
- Структурировать материал логично и понятно.
- Создавать сложные объяснения простым языком.
- Разрабатывать интересные практические задания.
- Готовить проверочные материалы и тесты.
- Автоматизировать создание раздаточных материалов.
Забудьте о бесполезных ответах. После прочтения этого руководства вы сможете превратить любую нейросеть, будь то ChatGPT, YandexGPT или Gemini, в своего личного ассистента-методиста.
Почему ваши промпты не работают: главные ошибки
Многие спотыкаются на самом старте, не понимая, почему ИИ не оправдывает ожиданий. Проблема не в технологии, а в подходе. Давайте разберем три корневые ошибки, которые приводят к разочаровывающим результатам. Поняв их, вы уже сделаете огромный шаг вперед.
Ошибка №1: Абстрактный запрос без контекста
Это самая частая и самая губительная ошибка. Пользователь пишет что-то вроде: “Сделай план урока по истории Древнего Рима”. Что в этом плохого? Все. Нейросеть не знает ничего о вашей конкретной ситуации.
- Для какого класса этот урок? 5-го или 11-го?
- Каков уровень подготовки учеников?
- Это первый урок по теме или уже двадцатый?
- Сколько времени длится урок — 45 минут или полтора часа?
- Какая цель урока: познакомить с темой, углубить знания, подготовить к контрольной?
Причина и следствие: из-за отсутствия этих данных (причина) нейросеть вынуждена выдать максимально усредненный, общий и бесполезный ответ (следствие). Она не может угадать ваши потребности, поэтому предлагает шаблон, который не подходит никому.
Ошибка №2: Отсутствие роли для ИИ
Вторая ошибка — обращаться к нейросети как к простому поисковику. Запрос “Идеи для практического задания по физике” ничем не лучше, чем запрос в Яндексе. Вы получите список стандартных идей, но не готовое решение.
Нейросеть может гораздо больше, если задать ей конкретную роль. Сравните:
Плохо: “Придумай задание по теме ‘Законы Ньютона'”.
Хорошо: “Ты — опытный методист по физике, который создает увлекательные задания для подростков 14-15 лет, ненавидящих скучную теорию. Твоя задача — придумать…”
Причина и следствие: Когда вы не назначаете роль (причина), ИИ работает в режиме “генератора текста общего назначения”. Когда вы задаете роль (следствие), он активирует ту часть своей “базы знаний”, которая соответствует этой роли, и начинает генерировать контент в определенном стиле, с нужной лексикой и подходом.
Ошибка №3: Неопределенный формат ответа
Представьте, что вы попросили коллегу “подготовить информацию”, а он принес вам разрозненные заметки на салфетках. То же самое происходит с ИИ, если не указать желаемый формат. Запрос “Объясни фотосинтез” может привести к чему угодно: сплошному тексту, списку фактов, научной статье.
Важно четко определить, что вы хотите видеть на выходе.
- “Объясни в виде таблицы с колонками ‘Этап’, ‘Место’, ‘Что происходит’, ‘Результат'”.
- “Объясни в форме диалога между любознательным учеником и мудрым растением”.
- “Объясни в виде пошаговой инструкции для проведения простого домашнего эксперимента”.
Причина и следствие: Отсутствие требований к формату (причина) заставляет ИИ выбирать его самостоятельно, и этот выбор редко совпадает с вашими ожиданиями. Четкое указание формата (следствие) экономит ваше время на последующее редактирование и структурирование. Конечно, можно попросить нейросеть переделать ответ, но зачем тратить на это время, если можно сразу получить то, что нужно?
| Аспект промпта | Ошибочный подход (причина плохого результата) | Эффективный подход (причина хорошего результата) |
|---|---|---|
| Контекст | “Напиши эссе о творчестве Пушкина” | “Напиши эссе для ученика 9 класса на тему ‘Тема любви в лирике Пушкина’. Объем 500 слов. Уровень языка должен быть понятен подростку.” |
| Роль | “Расскажи о Первой мировой войне” | “Ты — историк, пишущий главу для школьного учебника. Расскажи о причинах Первой мировой войны, избегая сложных терминов.” |
| Формат | “Сравни два смартфона” | “Сравни смартфоны X и Y в виде таблицы. Колонки: ‘Характеристика’, ‘Модель X’, ‘Модель Y’. Включи процессор, камеру, батарею.” |
| Цель | “Дай информацию о здоровом питании” | “Создай недельный план питания для офисного работника с целью снижения веса на 2 кг в месяц. Включи рецепты простых блюд.” |
Избегание этих трех фундаментальных ошибок — это 80% успеха в работе с нейросетями. Следующий шаг — научиться строить промпты системно.
Как создавать эффективные промпты для урока: фундаментальные принципы
Чтобы перейти от случайных удачных запросов к стабильно высоким результатам, нужно перестать действовать наугад. Создание промпта — это не искусство, а скорее инженерная задача. Есть проверенные компоненты, которые превращают расплывчатую идею в точное техническое задание для нейросети.
Вот чек-лист ключевых элементов, которые стоит включать в ваши промпты для урока. Не обязательно использовать все сразу, но чем их больше, тем точнее будет результат.
Чек-лист для создания мощного промпта
- Роль (ROLE): Кем должен стать ИИ? (Например: “Ты — опытный педагог-новатор”, “Ты — сценарист образовательных видео”).
- Задача (TASK): Что конкретно нужно сделать? (Например: “Разработай план-конспект урока”, “Напиши 5 тестовых вопросов”, “Создай текст для слайда”).
- Контекст (CONTEXT): Вся фоновая информация. (Например: “Урок для 7 класса”, “Ученики плохо знают предыдущую тему”, “Это открытый урок для комиссии”).
- Формат (FORMAT): В каком виде представить результат? (Например: “В виде таблицы”, “Маркированным списком”, “Как диалог”, “В виде HTML-кода для вставки на сайт”).
- Пример (EXAMPLE): Образец того, что вы хотите получить. (Например: “Вот пример хорошего вопроса: ‘…’ Сделай еще 5 в таком же стиле”).
- Аудитория (AUDIENCE): Для кого предназначен контент? (Например: “Для детей 10-12 лет”, “Для студентов-первокурсников”, “Для родителей на собрании”).
- Тон (TONE): Каким должен быть стиль изложения? (Например: “Официальный”, “Дружелюбный и увлекательный”, “Строгий и академический”, “С юмором”).
- Ограничения (CONSTRAINTS): Чего делать НЕ нужно. (Например: “Не используй сложные термины”, “Избегай дат”, “Ответ не должен превышать 1000 символов”).
Практический пример:
Слабый промпт: “Придумай викторину по географии”.
Мощный промпт с использованием принципов:
“(Роль) Ты — автор популярных образовательных викторин для подростков.
(Задача) Создай 10 вопросов для викторины на тему ‘Столицы стран Африки’.
(Контекст) Викторина будет проводиться в 8 классе в конце урока для закрепления материала. Ученики знают основные страны, но путаются в столицах.
(Аудитория) Подростки 14 лет.
(Тон) Вопросы должны быть не только на знание, но и с интересными фактами, немного с юмором.
(Формат) Представь результат в виде списка: ‘Номер вопроса. Текст вопроса. 4 варианта ответа (один правильный). Правильный ответ. Интересный факт по теме’.
(Пример) Пример вопроса: ‘В какой столице можно увидеть пингвинов прямо на пляже? а) Каир б) Кейптаун в) Найроби г) Лагос. Правильный ответ: б) Кейптаун. Факт: На пляже Боулдерс-Бич рядом с Кейптауном живет целая колония африканских пингвинов!’.
(Ограничения) Не делай вопросы слишком легкими, но избегай малоизвестных стран.”
Чувствуете разницу? Во втором случае вы получите не просто список вопросов, а готовый к использованию дидактический материал, который не стыдно показать ученикам и коллегам. Причина проста: вы дали нейросети все необходимые данные, чтобы она выполнила работу не как генератор случайных текстов, а как квалифицированный специалист.
26 готовых промптов для создания идеального урока
Теория важна, но практика — важнее. Ниже вы найдете 26 полноформатных промптов, сгруппированных по этапам создания урока. Это не просто шаблоны, а рабочие инструменты, созданные с учетом всех ошибок, о которых говорилось ранее. Просто скопируйте, вставьте свои данные и получите результат.
Часть 1: Генерация идей и планирование
Здесь собраны промпты, которые помогут найти вдохновение, придумать цепляющее начало и выстроить четкую структуру будущего занятия.
1. Промпт для мозгового штурма “крючков” для начала урока
Промпт:
“Ты — креативный продюсер образовательного шоу для подростков. Твоя задача — сгенерировать 5 ‘крючков’ (захватывающих идей) для начала урока на тему ‘[ТЕМА УРОКА]’. Урок предназначен для [КЛАСС/ВОЗРАСТ УЧЕНИКОВ]. Цель — моментально захватить их внимание и вызвать интерес к теме.
Формат ответа: для каждой идеи укажи:
1. Название крючка (например, ‘Шокирующий факт’, ‘Неожиданный вопрос’, ‘Мысленный эксперимент’).
2. Краткое описание (что говорит или делает учитель).
3. Почему это сработает (психологическое обоснование).”
Заметка наставника: Этот промпт спасает от скучных начал вроде “Сегодня мы поговорим о…”. Он заставляет ИИ думать не о содержании, а о форме подачи, что критически важно для удержания внимания современных детей.
2. Промпт для создания ментальной карты урока
Промпт:
“Ты — системный аналитик, специализирующийся на структурировании информации. Твоя задача — создать структуру урока на тему ‘[ТЕМА УРОКА]’ в формате ментальной карты (mind map). Центральная тема — ‘[ТЕМА УРОКА]’. От нее должны отходить 3-5 основных ветвей (ключевые подтемы). Каждая основная ветвь должна детализироваться на 2-4 более мелкие ветви (конкретные понятия, факты, примеры).
Представь результат в виде вложенного списка, используя отступы для обозначения уровней иерархии.”
Заметка наставника: Многие упускают этап структурирования, из-за чего урок получается хаотичным. Этот промпт заставляет увидеть всю тему целиком, выявить связи между ее частями и построить логичный маршрут для учеников.
3. Промпт для определения целей и задач урока по SMART
Промпт:
“Ты — опытный методист, приверженец подхода SMART. Проанализируй тему урока ‘[ТЕМА УРОКА]’ для [КЛАСС/ВОЗРАСТ УЧЕНИКОВ] продолжительностью [ДЛИТЕЛЬНОСТЬ УРОКА] минут. Сформулируй 3 ключевые цели урока (глобальные образовательные, развивающие, воспитательные) и 5 конкретных учебных задач по методологии SMART.
Для каждой задачи четко пропиши:
– Specific (Конкретность): что именно ученик сможет сделать.
– Measurable (Измеримость): как проверить, что задача достигнута.
– Achievable (Достижимость): почему это реально за отведенное время.
– Relevant (Актуальность): как это связано с общей темой и жизнью ученика.
– Time-bound (Ограниченность по времени): к какому моменту урока это будет достигнуто.”
Заметка наставника: Без четких целей урок превращается в простое “пересказывание параграфа”. Этот запрос заставляет перейти от абстрактного “познакомить” к конкретному и измеримому “ученик сможет назвать 3 причины…”, что меняет всю логику построения занятия.
4. Промпт для генерации межпредметных связей
Промпт:
“Ты — эрудит и эксперт в области междисциплинарных исследований. Рассмотри тему урока ‘[ТЕМА УРОКА]’ по предмету ‘[ПРЕДМЕТ]’. Предложи 5 неочевидных межпредметных связей для этой темы.
Для каждой связи укажи:
1. Связанный предмет (например, Литература, Химия, Информатика).
2. Точка пересечения: как именно тема нашего урока связана с этим предметом.
3. Практическая идея: как можно использовать эту связь на уроке (например, задать вопрос, привести пример, дать небольшое задание).”
Заметка наставника: Этот промпт помогает сделать урок более объемным и показать ученикам, что знания не существуют в вакууме. Это развивает системное мышление и часто вызывает удивление и интерес.
Часть 2: Создание теоретического контента
Эта группа промптов поможет объяснить сложные вещи простыми словами, найти яркие аналогии и подготовить контент для презентации.
5. Промпт для объяснения сложного термина через аналогию
Промпт:
“Ты — популяризатор науки, мастер объяснять сложное через простые аналогии. Твоя задача — объяснить термин ‘[СЛОЖНЫЙ ТЕРМИН]’ для аудитории ‘[АУДИТОРИЯ, например, ученики 6 класса]’.
Создай 3 разные аналогии из повседневной жизни, которые помогут понять суть этого термина.
Для каждой аналогии:
1. Опиши саму аналогию (например, ‘Представьте себе…’).
2. Проведи параллель: объясни, какой элемент аналогии какому компоненту термина соответствует.
3. Сделай вывод, закрепляющий понимание.”
Заметка наставника: Ученики запоминают не определения, а образы. Этот промпт — спасение, когда нужно объяснить абстрактные понятия вроде “митохондрия”, “валентность” или “аллегория”.
6. Промпт для создания текста для слайда презентации
Промпт:
“Ты — дизайнер презентаций, который придерживается принципа ‘один слайд — одна мысль’. Подготовь текст для слайда на тему ‘[ТЕМА СЛАЙДА]’.
Структура ответа:
– Заголовок слайда (короткий, 4-6 слов).
– Ключевой тезис (одно предложение, раскрывающее главную мысль).
– 3-5 буллитов (маркированный список), которые детализируют или доказывают тезис. Каждый буллит — не более 10 слов.
– Идея для визуала (какое изображение, схема или иконка могли бы проиллюстрировать этот слайд).”
Заметка наставника: Предотвращает создание перегруженных текстом слайдов, которые никто не читает. Промпт заставляет ИИ выделить самую суть и структурировать ее для визуального восприятия.
7. Промпт “Разрушитель мифов”
Промпт:
“Ты — скептик и фактчекер, ведущий рубрику ‘Разрушители мифов’. Рассмотри тему ‘[ТЕМА УРОКА]’. Определи 3-4 самых распространенных заблуждения или мифа, связанных с этой темой.
Для каждого мифа:
1. Сформулируй миф (‘Многие думают, что…’).
2. Опровергни его, приведя конкретные факты, доказательства или логические аргументы. Объясняй просто и убедительно.
3. Сделай правильный вывод (‘На самом деле…’).”
Заметка наставника: Этот формат очень нравится ученикам, так как он затрагивает их имеющиеся (возможно, неверные) представления. Это создает когнитивный диссонанс и заставляет мозг работать активнее, чтобы усвоить новую, верную информацию.
8. Промпт для создания исторической справки в формате “Лента времени”
Промпт:
“Ты — историк-хронолог. Создай краткую ленту времени ключевых событий, связанных с ‘[ИСТОРИЧЕСКОЕ СОБЫТИЕ ИЛИ ПЕРИОД]’. Необходимо охватить период с [НАЧАЛЬНЫЙ ГОД] по [КОНЕЧНЫЙ ГОД]. Выбери 5-7 самых важных дат.
Представь результат в виде таблицы с колонками:
– ‘Дата’
– ‘Событие’
– ‘Значение/Последствия (в 1-2 предложениях)’.”
Заметка наставника: Помогает систематизировать хаос дат и событий. Табличный формат идеален для восприятия и запоминания хронологической последовательности.
9. Промпт для объяснения от лица персонажа
Промпт:
“Ты — актер, который полностью вживается в роль. Твоя задача — написать небольшой монолог (150-200 слов) от лица [ИМЯ ПЕРСОНАЖА, например, Дмитрий Менделеев, Эритроцит, Глагол], в котором он рассказывает о [ТЕМЕ РАССКАЗА, например, своем открытии, своей функции, своих грамматических признаках].
Тон речи должен соответствовать персонажу. Текст должен быть живым, эмоциональным и информативным. Целевая аудитория — [АУДИТОРИЯ].”
Заметка наставника: Сторителлинг — мощнейший инструмент обучения. Этот промпт позволяет “оживить” сухую теорию, сделав ее личной и запоминающейся.
Часть 3: Разработка практических заданий
Здесь собраны промпты для создания заданий, которые заставят учеников думать, применять знания на практике и работать в команде.
10. Промпт для создания кейс-стади (ситуационной задачи)
Промпт:
“Ты — бизнес-консультант (или врач, юрист, инженер — в зависимости от предмета), разрабатывающий обучающие кейсы. Создай кейс-стади на основе темы ‘[ТЕМА УРОКА]’.
Структура кейса:
1. Описание ситуации: опиши реалистичную проблему или ситуацию, с которой столкнулся [ГЕРОЙ КЕЙСА, например, компания, пациент, персонаж]. Ситуация должна требовать применения знаний по теме урока.
2. Данные и контекст: предоставь 3-5 фактов или условий, которые нужно учесть при решении.
3. Задание: сформулируй 3-4 вопроса к ученикам, которые направят их анализ и поиск решения (например, ‘Проанализируйте сильные и слабые стороны…’, ‘Какие риски существуют?’, ‘Предложите 2 варианта решения проблемы…’).”
Заметка наставника: Предотвращает отрыв теории от практики. Кейсы учат не просто знать, а анализировать, оценивать и принимать решения, что является навыком более высокого порядка.
11. Промпт для разработки ролевой игры
Промпт:
“Ты — игротехник и специалист по геймификации в образовании. Разработай сценарий короткой (15-20 минут) ролевой игры для [КОЛИЧЕСТВО УЧАСТНИКОВ] на тему ‘[ТЕМА УРОКА]’.
Сценарий должен включать:
– Общую легенду (завязку сюжета).
– Список ролей (3-5 ролей) с описанием цели и мотивации каждой роли.
– Правила игры (что можно и нельзя делать).
– Условия победы или успешного завершения игры.”
Заметка наставника: Идеально подходит для гуманитарных и социальных дисциплин. Игра позволяет ученикам “прожить” ситуацию, встать на чужую точку зрения и лучше понять мотивы и последствия различных действий.
12. Промпт для создания задания “Найди ошибку”
Промпт:
“Ты — дотошный редактор и эксперт в теме ‘[ТЕМА УРОКА]’. Напиши короткий текст (100-150 слов), решающий задачу или описывающий процесс по данной теме. Специально допусти в тексте 5-7 ошибок (логических, фактических, терминологических, орфографических — в зависимости от предмета). Ошибки должны быть не слишком очевидными.
После текста предоставь отдельный список, где будут указаны все допущенные ошибки и правильные варианты.”
Заметка наставника: Это задание развивает критическое мышление и внимательность. Оно гораздо эффективнее, чем простое “проверь себя”, так как ученик находится в активной позиции искателя, а не пассивного ответчика.
13. Промпт для генерации тем для дебатов
Промпт:
“Ты — организатор дискуссионного клуба. Рассмотри тему ‘[ТЕМА УРОКА]’ и сформулируй 3 дискуссионных тезиса для проведения дебатов в классе.
Каждый тезис должен быть:
– Спорным и неоднозначным, не имеющим единственно верного ответа.
– Сформулирован в утверждающей форме (например, ‘Технический прогресс всегда ведет к благу человечества’).
– Понятным для [АУДИТОРИЯ].
Для каждого тезиса кратко приведи по 2-3 аргумента ‘за’ и ‘против’, чтобы помочь командам подготовиться.”
Заметка наставника: Учит аргументировать свою позицию, слушать оппонента и работать с контраргументами. Отличный способ развить гибкость мышления и коммуникативные навыки.
14. Промпт для создания творческого домашнего задания
Промпт:
“Ты — креативный директор, который ненавидит скучные домашние задания. Предложи 4 варианта творческого домашнего задания по теме ‘[ТЕМА УРОКА]’ для [АУДИТОРИЯ]. Задания должны быть разными по формату и требовать применения знаний, а не простого пересказа.
Примеры форматов: создать инфографику, записать короткое видео, написать пост для социальной сети от лица исторического персонажа, создать комикс, разработать прототип.”
Заметка наставника: Помогает бороться с формальным подходом к домашней работе. Давая выбор и творческую свободу, вы повышаете мотивацию учеников и позволяете им проявить свои сильные стороны.
15. Промпт для задания на классификацию
Промпт:
“Ты — эксперт по систематизации. Создай задание на классификацию по теме ‘[ТЕМА УРОКА]’.
Задание должно состоять из двух частей:
1. Список из 12-15 объектов/понятий/терминов, относящихся к теме, представленных в случайном порядке.
2. Четкая инструкция, по какому принципу и на какие 3-4 группы нужно разделить эти объекты.
После задания предоставь ключ — правильное распределение объектов по группам.”
Заметка наставника: Развивает аналитические навыки и умение видеть общее в частном. Это основа для формирования системного мышления.
Часть 4: Разработка оценочных материалов
Эти промпты помогут быстро создать тесты, контрольные вопросы и критерии оценки, чтобы объективно проверить знания учеников.
16. Промпт для создания тестовых вопросов разного типа
Промпт:
“Ты — специалист по педагогическим измерениям. Создай 9 тестовых вопросов для проверки знаний по теме ‘[ТЕМА УРОКА]’ для [АУДИТОРИЯ].
Вопросы должны быть трех разных типов:
– 3 вопроса с выбором одного правильного ответа из четырех.
– 3 вопроса на установление соответствия (два столбца для сопоставления).
– 3 открытых вопроса, требующих краткого ответа (1-2 предложения).
К каждому вопросу предоставь правильный ответ.”
Заметка наставника: Позволяет создать сбалансированный тест, который проверяет не только запоминание, но и понимание, и умение формулировать мысль. Это гораздо надежнее, чем тест из однотипных вопросов.
17. Промпт для разработки критериев оценки эссе или проекта
Промпт:
“Ты — член экспертной комиссии. Разработай детальные критерии оценки для [ТИП РАБОТЫ, например, эссе, проектной работы, доклада] на тему ‘[ТЕМА РАБОТЫ]’.
Представь критерии в виде таблицы:
– Колонка 1: ‘Критерий’ (например, ‘Раскрытие темы’, ‘Аргументация’, ‘Структура’, ‘Оригинальность’, ‘Оформление’).
– Колонка 2: ‘Максимальный балл’ (распредели 100 баллов между критериями).
– Колонка 3: ‘Описание’ (подробно распиши, что оценивается по этому критерию и за что ставятся высокие/низкие баллы).”
Заметка наставника: Делает оценку прозрачной и понятной для учеников. Они заранее знают, на что обращать внимание, а у учителя появляется объективный инструмент для проверки, минимизирующий субъективизм.
18. Промпт для создания “билетов” к зачету
Промпт:
“Ты — преподаватель, готовящийся к зачету. Скомпонуй 5 зачетных ‘билетов’ по курсу/разделу ‘[НАЗВАНИЕ КУРСА]’.
Каждый билет должен содержать:
1. Теоретический вопрос (требует развернутого ответа на знание и понимание ключевых концепций).
2. Практическое задание или вопрос (требует применения знаний для решения конкретной задачи или анализа ситуации).”
Заметка наставника: Экономит массу времени при подготовке к итоговым контролям. Промпт обеспечивает сбалансированность билетов, сочетая теорию и практику.
19. Промпт “Вопрос из будущего”
Промпт:
“Ты — футуролог. Основываясь на теме ‘[ТЕМА УРОКА]’, сформулируй 3 проблемных вопроса, которые заставят учеников задуматься о будущем и о влиянии этой темы на него. Вопросы должны быть открытыми и не иметь простого ответа.
Пример для темы ‘Искусственный интеллект’: ‘Представьте, что через 20 лет ИИ сможет выполнять 80% работы юристов. Какие три новых закона нужно будет принять в первую очередь?'”
Заметка наставника: Переносит фокус с прошлого на будущее, развивая прогностические и креативные способности. Такие вопросы идеально подходят для итогового эссе или финальной дискуссии.
Часть 5: Вспомогательные и дополнительные материалы
Финальный штрих — автоматизация создания раздаточных материалов, памяток и саммари.
20. Промпт для создания краткого саммари урока (Summary)
Промпт:
“Ты — редактор, специализирующийся на создании кратких выжимок из длинных текстов. Проанализируй ключевые идеи темы ‘[ТЕМА УРОКА]’. Напиши саммари (краткое содержание) для раздаточного материала ученикам.
Объем — не более 150 слов.
Стиль — ясный, структурированный.
Результат должен содержать 3-5 главных выводов по теме, представленных в виде маркированного списка.”
Заметка наставника: Идеально для создания памятки, которую ученики могут вклеить в тетрадь. Помогает закрепить самое важное и служит опорой при подготовке к контрольным.
21. Промпт для создания глоссария терминов
Промпт:
“Ты — составитель словарей. Выбери 7-10 ключевых терминов по теме ‘[ТЕМА УРОКА]’. Составь для них глоссарий.
Представь результат в виде списка. Для каждого термина:
– Термин (жирным шрифтом).
– Определение (простое и понятное для [АУДИТОРИЯ], 1-2 предложения).”
Заметка наставника: Простое, но очень полезное задание, которое помогает систематизировать новую лексику. Особенно актуально для точных наук и иностранных языков.
22. Промпт для написания письма родителям
Промпт:
“Ты — классный руководитель, который пишет информационное письмо родителям. Напиши текст письма (100-120 слов) по итогам изучения большого раздела ‘[НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА]’.
В письме нужно:
1. Кратко рассказать, что важного дети узнали.
2. Объяснить, почему эти знания важны.
3. Дать 1-2 рекомендации, как родители могут поддержать интерес ребенка к теме дома (например, посмотреть фильм, посетить музей, обсудить новость).”
Заметка наставника: Помогает выстроить мост между школой и семьей, вовлекая родителей в образовательный процесс.
23. Промпт для адаптации сложного текста
Промпт:
“Ты — методист, адаптирующий научные тексты для детей. Возьми следующий текст: ‘[ВСТАВЬТЕ СЛОЖНЫЙ ТЕКСТ]’.
Твоя задача — переписать этот текст для [АУДИТОРИЯ, например, учеников 5 класса].
Требования:
– Сохрани основную мысль и все ключевые факты.
– Замени сложные термины на простые аналоги или объясни их.
– Разбей длинные предложения на короткие.
– Используй более простой и дружелюбный тон.”
Заметка наставника: Незаменимый инструмент, когда нужно использовать аутентичный, но слишком сложный материал. Экономит часы ручной адаптации.
24. Промпт для создания FAQ (Часто задаваемые вопросы)
Промпт:
“Ты — опытный учитель, который предугадывает вопросы учеников. Основываясь на теме ‘[ТЕМА УРОКА]’, составь блок FAQ из 5 самых вероятных вопросов, которые могут возникнуть у учеников.
Для каждого вопроса дай четкий, краткий и понятный ответ.”
Заметка наставника: Помогает работать на опережение. Этот блок можно включить в раздаточный материал или использовать для подведения итогов урока, отвечая на вопросы, которые кто-то, возможно, постеснялся задать.
25. Промпт для генерации идей для оформления кабинета
Промпт:
“Ты — дизайнер-декоратор образовательных пространств. Предложи 5 бюджетных и легко реализуемых идей, как можно визуально оформить кабинет или доску к уроку на тему ‘[ТЕМА УРОКА]’. Идеи должны быть не просто красивыми, но и нести образовательную функцию.”
Заметка наставника: Помогает создать в классе нужную атмосферу и погрузить учеников в тему еще до начала урока.
26. Промпт для рефлексии в конце урока
Промпт:
“Ты — психолог, специалист по рефлексивным практикам. Создай 3 варианта коротких заданий для рефлексии в конце урока по теме ‘[ТЕМА УРОКА]’. Задания должны помочь ученикам осознать, что они узнали и что почувствовали.
Варианты могут быть в формате:
– ‘Три вещи, которые я сегодня узнал…’
– ‘Один вопрос, который у меня остался…’
– ‘Нарисуй смайлик, который отражает твое настроение после урока…'”
Заметка наставника: Многие учителя пренебрегают рефлексией, а зря. Это важнейший этап, который помогает “упаковать” новые знания и получить от учеников обратную связь.
Заключение: от инструмента к партнеру
Работа с нейросетями в образовании — это не просто способ сэкономить время на рутине. Хотя и это, безусловно, важно. Главное — это возможность поднять качество своих уроков на новый уровень, которого было бы трудно достичь в одиночку из-за нехватки времени и сил. Используя правильные промпты для урока, вы превращаете ИИ из бездушной машины в креативного партнера, методиста, игротехника и дизайнера в одном лице.
Ключевые выводы, которые стоит запомнить:
- Конкретика — ваш лучший друг. Чем больше деталей, контекста и ограничений вы даете, тем точнее и полезнее будет ответ. Забудьте о запросах из двух слов.
- Роль решает все. Назначая нейросети роль, вы активируете нужный стиль, лексику и подход, получая результат от “специалиста”, а не от “генератора текста”.
- Формат определяет удобство. Всегда указывайте, в каком виде вы хотите получить информацию: таблица, список, диалог. Это сэкономит вам массу времени на форматирование.
- Начинайте с малого. Не пытайтесь сразу сгенерировать весь урок одним промптом. Используйте разные запросы для разных этапов: один для плана, другой для заданий, третий для теста. Таким образом вы сохраняете контроль над процессом.
Представленные 26 промптов — это не догма, а стартовая площадка. Экспериментируйте, комбинируйте их, меняйте переменные. Постепенно у вас сформируется собственная библиотека запросов, идеально заточенная под ваш стиль преподавания и ваших учеников. И тогда вопрос “что бы еще такого интересного придумать к уроку?” перестанет быть головной болью, а превратится в увлекательный диалог с вашим неутомимым цифровым ассистентом.
